依托地方文化，走出地方高校特色发展之路

俞海洛

由地方政府主管的高等学校是我国高等教育体系的主体部分，承担着为地方培养应用人才和为地方经济社会文化发展服务的重要职责。追求办学特色，是不同类型和不同层次高等学校的普遍战略。作为一所地方院校，周口师范学院根植于河南周口这块历史文化积蕴丰饶的沃土，充分发掘和利用地方特有的办学资源，适应地方经济社会和文化发展的特殊需求，在人才培养、科学研究、社会服务和文化传承与创新中突出个性、形成特色、创造品牌，努力走出一条地方高校特色发展之路。

一、依托地方文化优势，确立办学理念

“一方水土养一方人”，一方水土孕育一方文化。我们伟大的祖国幅员辽阔，在长期的历史发展过程中，各地由于不同的自然地理环境、社会历史条件、政治经济状况和民俗风情习惯，孕育了不同个性特质、各具鲜明特色的地域文化。地方高校由于其特殊的地缘关系，必然带上当地地域文化的烙印。因此，地方高校办学特色的形成离不开地域文化的熏陶和影响，培育地方高校的办学特色离不开对地域文化的发掘和利用。

周口师范学院所依傍的河南省周口市，位于中原腹地。这里是人祖太昊伏羲之墟，陈楚旧地，老子故里，历史悠久，文化灿烂。相传伏羲在这里正姓氏，汇聚了我们民族生生不息的血缘主脉；伏羲在这里画八卦，开启了中国传统思想文化之源；我国古代第一位伟大的思想家、哲学家老子诞生在这里，著书讲学，开创了对中华传统文化影响深远的道家学派；孔子曾多次向老子求学“问礼”，儒、道两派在这里交流汇聚，形成了中国传统思想文化的两支主流。周口地区的陈楚文化是内涵博大精深、独具特色的地域文化，这一文化资源是周口师范学院建设和发展的源头活水。用足用活用好这一地方文化资源是周口师范学院塑造品牌、打造形象、形成特色的支撑点，是周口师范学院区别于其他高校的身份证。

学校的办学特色和个性品格主要体现在学校的办学理念和发展定位上。各个高校办学理念的主体精神是基本相同的，但是如何实现多样化和各具个性特色，其内容、途径、形式和侧重点则应该结合自己的条件和资源而各显其能，各展其优。周口师院作为地域特征明显的地方高校，周口地域文化为学校提供了深厚的发展沃土和文化营养，并将长期影响着未来发展的趋向。因此，学校明确提出“为基础教育服务、为地方社会发展服务”的办学宗旨，坚持“师范性、地方性、应用性”，创建“校本特色、地方特色、应用特色”，“举地方旗、打地方牌”，围绕地方做文章，立足应用下功夫，依托地方文化，利用地方资源，打造自己的特色和优势。

周口师范学院在凝练办学理念和培育办学特色的过程中，高度重视从地域文化中汲取营养，营造独具特色的校园文化。校训在一定程度上体现一所高校的办学理念和其所处地域的地域文化，是一所高校建校传统、文化精神、办学特色和精神风貌的集中体现。学校组织和邀请校内外专家对当地教育传统和学校办学历史进行认真释读，结合周口地方历史文化，化地域资源为教育资源，提炼出“尊道贵德，博学善建”的八字校训。校训包含了道德和学问两大层面，鼓励师生尊崇道德修养，砥砺坚强意志，追求广博学识，成就完美人格。这八个字分别出自道家经典《道德经》和儒家经典《中庸》，既具有鲜明的地域文化色彩，又体现了中国传统文化儒道互补的特点。学校校徽以反映孔子向老子问礼的汉画像“孔子见老子”为基础，将篆文汉字“周”变形处理，图案坚实厚重，寓意丰富：既表现了学校之名和所在市区之名，又通过抽象化的老子和孔子形象意喻师生互动，教学相长，表现“互学、交流、礼问”的美好氛围，反映了鲜明的地域文化内涵和学校所崇尚的“以生为本，以师为尊，教学神圣，学术至上”的办学理念和精神追求，因而成为学校的标示性文化符号。在校园文化景观建设中，学校结合历史和地域文化特征，建成了杏坛广场、揽月湖，以历史典故和儒道经典语汇命名校园道路、楼宇，设置孔子向老子问礼雕像和校训石等人文景观，形成了充满人文气息的生态文化校园。

秉承这样的办学理念，学校逐渐形成了自己独特的校园文化，并贯穿在师生的信念系统、价值观念、情感气质、思维模式之中，直接影响到校风、学风、教风以及学术风气，学生在这样的文化氛围中“耳濡目染，不学而能”，打上鲜明的烙印，形成独特的品格。这种文化还跨越校园，直接带动引领地方文化的传承与创新。

二、发掘地方文化资源，打造学科特色

学科特色是决定大学特色的最主要、最深刻的因素。没有学科特色就谈不上学校的办学特色。相对而言，学校其他特色只是学科特色的外延和外化。周口师范学院在培育学科特色时，认真研究周口作为一个内陆农业大市、人口大市、基础教育大市的区位优势和学校长期从事师范教育的学科基础，坚持依托地方、服务地方的方略，充分考虑区域产业结构、经济发展模式、传统文化特质、人才需求状况等特殊性，使学科方向与地方自然资源、人文历史、经济发展趋势与特点相协调，形成自己的特色学科，赢得社会声誉，取得社会认可。经过多年的培育、积淀和发展，周口师范学院逐步实现了文化资源优势向学科建设优势的转变，基本形成了三个以地方文化和经济建设需求为支撑的特色学科体系。

一是紧紧围绕周口地域文化研究做文章，开展陈楚文化研究、传统文化与德育研究、农耕文化与社会发展研究，初步形成了具有显著区域文化特色的人文学科科研团队和重点学科。学校围绕华夏历史文明传承创新区的中原经济区定位和周口市“文化强市”发展战略，成立了“豫东南文化传承与发展研究中心”。该“中心”在坚持研究与发掘周口地域文化的基础上，拓展出“陈楚文化研究”、“传统文化与德育研究”和“农耕文化与社会发展研究”三个各有特色的研究方向。“陈楚文化研究”以陈楚故地周口数千年的历史文化积淀为研究对象，发掘和整理民族始祖文化、老子文化、神话传说、姓氏文化、易卦文化、民俗文化、陈地历史名人和家族文化等文化资源；“传统文化与德育研究”以“文化传承、文化整合、服务社会”为宗旨，紧紧围绕周口传统特色文化与公民道德教育之间在育人目标、方法、途径等方面的高度契合，构筑地方文化与道德教育之间的互动平台；“农耕文化与社会发展研究”围绕周口传统农业区域的地域特色、文化特色和社会发展等内容，研究农耕文化与当代文化建设、社会发展之关联，探索传统文化的传承与创新，解读地方文化与社会发展的内在机制问题等。近年来，“豫东南文化传承与发展研究中心”教学和研究人员共出版专著23部，发表学术论文167篇，承担国家社科基金和省部级科研项目30多项，获得厅局级以上科研奖励10多项。

二是紧紧围绕周口经济建设发展做文章，结合地方支柱产业和优势资源，着力打造生物和化学重点学科群。周口是一个传统的农业大区，农业和农产品精深加工是其支柱产业。为适应地方经济发展需要，周口师范学院积极发展生物与化学相关学科，加强与周口市各级政府和企事业单位联系，组织团队建设重点实验室和研究基地，凝聚和培育特色学科。植物学学科结合当地农业生产实际，进行作物栽培和育种应用研究与技术开发，利用转基因技术开展抗病基因的克隆及应用研究；在分子遗传育种研究方向上，发明了糯小麦复合分子标记辅助选择育种新方法，培育出适合于黄淮地区栽培的糯麦新品系。生物化学和分子生物学学科与宋河酒业合作开展对清香型酒类的风味研究。分析化学学科与周口市疾病预防控制中心、水文水资源局、环境监测站等企事业单位建立联系，成功合作了多个科研项目。目前学校建有植物遗传与分子育种、稀土功能材料及应用2个省级重点实验培育基地，周口市作物遗传改良工程技术研究中心、周口市应用化学与精细化工工程技术研究中心和周口市蔬菜遗传改良工程技术研究中心共3个工程技术研究中心。这些学科平台不仅为学科发展提供良好的实验与研究环境，同时也直接为地方经济建设服务，特别是在解决重大科技难题中发挥了独特的优势。

三是紧紧围绕周口基础教育事业做文章，发挥教育学学科和教师教育专业传统优势，探索和创新教师教育人才培养模式。周口市人口超千万，是一个典型人口大市、基础教育大市。作为一所地方师范院校，培养适合基础教育特别是农村基础教育需要的优质师资，是学校的重要职责和办学宗旨。教师教育专业是周口师范学院的传统专业，近年来，为适应社会需求，突出教师教育特色，学校在全面审视周口市基础教育改革与发展实际情况的基础上，不断推进教师教育课程体系改革与实践，以培养创新型、高素质、专业化教师为目标，创建理论教育、技能教育、岗位教育“三位一体”的教师教育人才培养新模式。学校提出了(4-x)+x人才分类培养模式，即前4-x年主要进行基础理论学习，后x年依照教师教育专业特点和培养目标的要求，对选择教师教育专业的学生设计多样化的教学内容与方法，从而使课程体系既凸显专业优势，又具有较强的教师教育特色。学校成立了教师教育训练中心，并成为省级实验教学示范中心，中心依托四个平台——学生自主学习平台、教育认知对象平台、教学技能平台、教师形象训练平台，对学生进行系统训练，全面提高学生的综合素质。学校与周口市联合举办“教师教育改革创新试验区”，以服务地方基础教育为本，积极创建能够有效推动高等院校、地方政府和中小学合作联动发展的教师教育新机制，以更好地服务基础教育的改革，促进基础教育的优质、均衡和可持续发展。

三、利用地域文化资源，推进教育教学改革

教育的一个主要目的就是传承文化。地域文化是中国传统文化的重要组成部分，地域文化教育是传统文化教育的一个重要途径。以学生熟悉而鲜活的地域文化为主要内容，深化教育教学改革，对大学生进行传统文化教育，能够使学生更加认同自己的文化根基，意识到自己文化的特殊性，从而培养其高度的文化自觉和文化自信，增强传承与发展民族文化的使命感与责任感，并在其基础上提高大学生人文素养，锤炼和养成真正的民族精神。

周口师范学院发掘和利用地域文化资源进行教育教学改革已十余年的实践经验。1997年前后，学校教师编著和出版了《陈楚文化》等学术专著和校本教材，《周口师院学报》开设“陈楚文化研究”专栏，积累了丰富的学术研究成果。学校将研究成果应用于教学实践，在部分文科专业开设地域文化特设课程和系列讲座，收到较好的效果。2011年起，为在全校范围内深化地域文化教育，学校把“开设周口地域文化校本特色课程”列入人才培养方案，将地域文化教育全方位融入教育教学过程。2011级和2012级新生入学时，学校组织在地域文化研究和教学方面学有专长的教师拟订教学提纲，分“老子文化”、“易卦文化”、“姓氏文化”、“民俗文化”等4个专题，抽调教师组成4个授课小组，利用新生入学教育时间，对全校新生开设了地域文化专题讲座。从教学效果看，广大学生普遍认为通过这次教学活动，对周口地域文化有了初步了解，激发了学生对地域文化和优秀传统文化的热爱，丰富了人文知识，提高了人文素养。在此基础上，学校进一步将地域文化与各专业教学有机结合在一起，充分开发与利用地域文化资源，使之成为课程资源，编订地域文化校本教材，开设相应的选修课程，以课程的方式让学生对地域文化有深入的了解；通过参观地方文史博物馆、田野考察、地域文化节目展演等开展实践教学活动，以实践实训的方式让学生对地域文化有亲身的感受。目前，地域文化资源已经成为教师授课、学生研究性学习的课程资源，各种各样的地域文化实践教学活动蓬勃开展。通过地域文化教育，广大学生了解了学校所在地悠久灿烂的历史文化，一方面提升了学生的人文素养，另一方面提高了学生对学校、对传统文化的认同感和自豪感。

四、服务地方文化建设，推动协同发展

地方高校的特色文化是整个社会文化系统中富有精神魅力的一个组成部分，它是地方高校在长期适应社会经济文化发展的教育教学实践过程中形成的办学特色和精神风貌，是一所现代大学的性格特征，也是一所地方高校的文化软实力。地方高校文化一方面以其所处的地域文化为底色，吮吸地域文化的乳汁，深受地域文化的影响，另一方面，地方高校文化在形成了稳定结构和丰富的内涵以后，作为一种高层次、有活力的文化形态，又通过其学术研究、教育文化活动、高雅的文化生活及优秀人才输出等方式，对所在地域的文化发展产生示范和导向作用，从而成为一种动力，不断服务和引领社会经济文化发展。

周口师范学院依托地域文化资源，强化特色文化建设，自觉树立为地方经济文化发展服务的观念，增强学校文化建设对地方文化产品的供给作用，以服务求特色，以贡献求发展，使校园文化在与地方文化的对接中提高融合度、扩大文化辐射面。

学校服务地方文化建设有声有色。为发掘和整理地方文化资源，促进地方文化建设，学校积极协同地方市委宣传部、文化局和各县市，开展地域文化的挖掘整理、学术研究和开发保护工作。学校相关学术机构参与了周口市“中国三皇故都文化之乡”、“中国神话学研究基地”申办工作，承担了中华姓氏文化节、国际老子文化节等大型文化节庆活动的学术论证和国际学术研讨会的组织工作，为中央电视台策划了7集电视片《走遍中国·周口》，出版了学术专著《陈楚文化》，编纂了全面介绍周口历史文化四卷八册共400多万字的《周口历史文化通览》，围绕城市文化形象定位和文化产业发展方向全新打造了周口三皇故都、道家之源、姓氏之根、杂技之乡四张“城市文化名片”；音乐、美术专业师生发掘和利用周口非物质文化遗产，采用淮阳民间舞蹈“担经挑”和传统泥塑“淮阳泥泥狗”的音乐舞蹈素材和造型元素，创作大型乐舞《陈楚和韵》、民族器乐曲《凤飞蝶舞》等作品，在河南省音乐舞蹈大赛中获创作一等奖和表演金奖。这些学术和文化活动为研究和宣传周口地域文化，提升周口地方文化品位，扩大周口文化影响力，实施周口市文化产业强市战略，振兴文化产业做出了应有的贡献。

学校积极探索产学研合作教育模式，全面服务地方发展。学校分别与淮阳、扶沟、郸城县人民政府签订了校县全面合作协议，建立了校县之间长期、稳定、全面的战略合作关系。协议双方本着“资源共享、优势互补、相互促进”的原则，开展产学研合作、人才交流培养、科技成果转化等工作；学校参与地方教育战略规划工作，培养和培训县乡基础教育师资，帮助地方改善办学环境和办学条件，合作建立人才培养基地和基础教育研究成果推广基地。按照协议，学校与淮阳县人民政府签署文件，共建省级文化改革发展人才培养基地，为当地文化产业开发培养培训人才；与扶沟县人民政府签署合作协议，开展了“为扶沟而设计”等项目，对当地城市环境建设进行全面设计规划；与河南宋河酒业股份有限公司合作，建立发酵工程实验室；与河南财鑫集团联合，积极开展民营企业风险预警研究。校县战略合作的方式突破了地方院校“点对点”的服务思路，建立了地方高校与地方政府“面对面”的整体服务机制，提高了学校的教学、科研水平和为地方经济建设服务的能力，促进了学校与地方的协同发展。

在长期的办学实践中，周口师范学院深刻体会到，“根植地方、依靠地方、服务地方”是地方高校必须坚守的特色发展之路。地方高校必须主动全面深入地服务地方经济文化建设和社会发展，只有依托地方求特色，以地方的特色为自己的特色，才能逐渐形成和培育自己的办学特色；只有明确自己的办学定位，紧紧依托地方支持、围绕地方优势、坚持地方特色、满足地方需求、融入地方文化、服务地方建设，才能充分发挥地方院校的办学优势，取得良好的办学效益，实现地方高校与地方经济社会发展的良性互动与共生共荣。（《中国高等教育》2013年第9期）